Pour la rentrée de nombreux ouvrages et émissions de radio on concerné l'éducation, les éducateurs et la petite enfance évidemment. Je voulais à ce sujet vous signaler la sortie de l'ouvrage de Nathalie Rétif, directrice de crèche, qui partage son expérience. Elle a eu la gentillesse de me demander d'y apporter quelques réflexions théoriques. Il s'agit de La pédagogie active en crèche, pour des enfants autonomes libres et authentiques. Je trouve que cet ouvrage présente l'intérêt d'avoir été écrit par une éducatrice. Elle se réfère à ces fameuses Méthodes actives qui furent et sont encore une dynamique essentielle dans l'approche de l'enfant. N'oublions pas à ce sujet que les références de l'éducations sont...pédagogiques et même si la psychologie nous apporte des éléments essentiels de connaissance de l'enfant, premier acte éducatif, la pédagogie est là avec ses proposition d'attitude vis à vis de l'enfant. Un autre ouvrage, plus ouvert vers l'histoire et l'école: La plus belle histoire de l'école, de Luc Ferry et Alain Boissinot, paru aux éditions Robert Laffont. J'ai eu l'occasion d’écouter Alain Boissinot à la radio et en tout humilité j'ai retrouvé ce que je pense de l'histoire de la pédagogie: ses constantes et ses nouveautés et ce qu'un historien prend un certain plaisir à partager c'est qu'il n'y a rien de nouveau dans le problématique de l'éducation. Des Emissions à France culture nous ont parlé de M. Montessori avec de très intéressant reportage à l'émission "rue des écoles": La pédagogie Montessori aujourd'hui et d'autres sujet la concernant ainsi que sa pédagogie. Un article de Catherine Bouve, directrice de l'école Saint Honoré nous rappelle l'essentiel de notre profession par une bonne critique de certaines attitudes actuelles. Bravo à elle!
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Alors je souhaite que cette période soit pour vous un bon moment de renouvellement de l'intérêt pour votre profession, pour les petits et leur éducation.
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https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdb8teLchxpPIn2EEjy4zaqi-r6QLoHufKy8R6j3Nky3JN0wQ/viewform?c=0&w=1 sites: écolo-crèche: www.ecolo-creche.fr/ http://acteursduparisdurable.fr/ ENFIN MONTESSORI POUR LES CRÈCHES.
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Des associations qui se vouent à la reconnaissance de la petite enfance dans notre société et des ouvrages sur leur éducation, se réfèrent aux travaux de ces dernières années sur le fonctionnement du cerveau des enfants (Pour une enfance heureuse de C. Gueguen). Ceci a pour conséquence de justifier pourquoi il est important de leur donner un environnement bienveillant, de leur parler en leur montrant que l'on comprend leur émotion, de les encourager au lieu de leur donner des appréciations négatives...Des vidéos l'explicitent, des partages d'expériences en démontrent la justification. (Voir l'ouvrage de C. Alvarez: Les lois naturelles de l’enfant.) Même s'il n'est pas nouveau de dire que le respect de l'enfant est fondamental, la référence aux neurosciences est nouvelle. Il parait évident que si l'on comprend comment fonctionnent les réactions des petits, les adultes vont adopter la bonne attitude. Enfin une approche scientifique, sérieuse, qui s'appuie sur des observations incontestables! Cela va changer le comportement des adultes envers les enfants, ils se sentiront plus responsables des conséquences de leurs actes. Il suffit de comprendre comment ça marche. De plus, on rappelle que l'enfant étant l'avenir de la société il est indispensable de prendre nos responsabilités à ce sujet. Il faut faire une intégration plus humaine des enfants. Qui peut dire le contraire? Je vois l’enclenchement entre des gestes doux qui provoquent des ocytocines qui vont maturer le cortex...et l'enfant à son tour aura des gestes bienveillants. Il y a aussi les neurones miroirs et leurs conséquences sur la compréhension de l'autre. Mais je ne vais pas plus loin, les spécialistes s'en chargent. Et c'est vrai! de nombreux films et observations prises sur le vif le démontrent: les enfants sont faits pour recevoir et donner de la tendresse. Mais dans la réalité il n'est pas suffisant de savoir comment fonctionne le cerveau de l'enfant pour que notre attitude change. J'imagine que les auteurs des travaux sur le cerveau de l'enfant le savent. Il y a un élan de vie irremplaçable qui ne relève d'aucun savoir formel et qui est indispensable pour atteindre l'enfant. L'attitude bienveillante et attentive ne nous vient pas par miracle, la compréhension de l'enfant non plus. Elle dépend de notre propre enfance, de ce que l'on a fait de son éducation et de ce que j'appelle sa culture personnelle ou son attitude devant la vie. Ce n'est pas le geste qui compte mais ce que l'enfant en ressent, ce qui est sous-jasent. Cette confiance en l'enfance, cet intérêt, cette curiosité joyeuse et surtout cette estime pour le petit être humain qu'il est, c'est aussi cela c'est cela qui sous-tend le geste de l'adulte. Se laisser rencontrer par l'humanité de l'enfant pour ébranler la notre, renforce notre responsabilité vis à vis de lui. Ainsi l'enfant n'est plus l'objet de notre éducation, mais un interlocuteur dans notre cheminement. l'enfant a besoin d'adultes en recherche, avec tous les mouvements intérieurs que cela sous-tend. Il a besoin de notre vérité. Lorsque les pédagogues parlent de l'observation de l'enfant il ne s'agit pas de noter son comportement pour le faire rentrer dans des grilles, des stades ou des interprétations, mais de se laisser toucher par lui. Le 23 mai 2018 un beau texte de Philippe Meirieu: L'ENFANT N'EST PAS UNE CLÉ USB /
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un autre ouvrage vient de PARAÎTRE
éditeur Dunod, septembre 2016
Après l'ouvrage de Fabienne Levine, celui d'Elise Mareuil, nous propose un regard compétent sur la connaissance de l'approche de la petite enfance et son experience de plusieurs années de directrice de crèche-écologique. Je suis allée la visiter il y a quelques années. Voir:
http://silapedagogie.weebly.com/chroniques/archives/03-2015
La mise en page est très pratique, ses références théoriques permettent de savoir "pourquoi" on laisse l'enfant toucher...C'est autant pour réfléchir que pour faire. (Comment séparer les deux!)
Bon vent à sa publication!
avant 3
ans
Quelles activités en EAJE ?
Fabienne Agnès Levine
Prix: 14,90 !
En librairie : le 24 août 2016
C’est avec un réel plaisir que j’ai lu ton ouvrage, j’y ai trouvé de belles et bonnes choses. Je suis régulièrement d’accord. La mise en page avec les encadrés permet de signaler des idées fondamentales “l’air de rien”. Quant au fond tu as su relier les bases essentielles avec les courants actuels. J’aime bien ton second chapitre où tu racontes ton expérience.
Entre nous je trouve que le titre est restrictif par rapport au contenu, car tu ne parles pas que du jeu alors que cela concerne le petit enfant dans sa globalité.
je voudrais qu’un jour on reparle de l’enfant qui ne crée pas, cela m’intéresse. Oui, il ne produit pas comme on l’entend, d’accord mais…
Quant aux limites du jeu, quand joue t-il ou pas…c’est cette éternelle question que tu abordes avec clarté.
Merci merci pour tout ce travail sincère compétent et de qualité. C’est un réel outil de travail. Je lui souhait tout le succès qu’il mérite.
Bernadette
Grâce à ton écrit, j’ai commandé le livre de NiclolasWitkoxski! j’aime bien
A la radio ce matin, samedi 7 mai à France culture, à L'emission de Ruth Stegassy: "Terre à terre" un échange avec deux interlocuteurs sur le "transhumanisme" c'est à dire toute l'avancée technologique et ses conséquence sur notre cerveau et aussi sur le plan politique et social. Impressionnant! quelle a été leur conclusion?: le penser par soi- même (ou sois toi même), se retrouver dans l'humain en apprenant à parler avec le mot juste (combien de mots anglais actuellement dans le langage!) Pour nous qui somme concernés par la petite enfance il ne s'agit pas que l'enfant sache beaucoup de mots mais puisse élaborer des phrases, être entouré d'adultes qui se parlent en eux avec justesse, bienveillance et joie! il n'en perdent pas une! LAISSONS L'ENFANT ALLER JUSQU'AU BOUT DE SA PHRASE! même si on connait la suite, il est en tain de se construire, de structurer sa pensée. Nous nous émerveillerons devant cette construction! Nous lui racontons des histoires avec un livre ...ou pas ! INVENTONS LES !!! il se fera ses image intérieures plutôt que d'être influencé par d'autres. |
Nos affiches commencent à avoir du succès! Dans un couloir on passe à coté, elles nous interrompent dans nos pensées et on s'ouvre... Des échanges, des réflexions entre nous et qui peuvent aboutir à d'autres échanges par la suite! sans oublier les interrogations, les contradictions... Dans une crèche avec des travaux des enfants que les parents viennet regarder... Que ce soit sur Comenius, Malaguzzi ou Montessori On se les procure en les demandant par la rubrique "contact" |
Des élèves posent des question sur l'histoire de l'éducation, sur l'actualité de l'Education nationale, sur leurs observations...
TEXTES COUP DE COEUR
Cette rubrique "Les chroniques" est réservée à de "petits textes-coup de coeur", à des événements,
à une lecture dont je voudrais partager l'intérêt,
à une idée qui m'est venue...
comme ça sur la pédagogie,
Et à l'un ou l'autre texte que vous m'enverrez si vous voulez !
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