autogestion
L’autogestion (du grec autos, « soi-même », et « gestion ») est le fait, pour une structure ou un groupe d’individus considéré, de confier la prise des décisions le concernant à l’ensemble de ses membres. Dans cette optique, l'autogestion n'impliquant pas d'intermédiaire gouvernemental ou décisionnel, elle s'inscrirait de fait dans la philosophie anarchiste ou libertaire. Chez certains pédagogues comme Koczak, Makarenko ou Neill, Freinet, elle se manifest sous forme de tribunaux pour enfants et autre formule d'échange et de prise en main de l'organisation de l'école ou de l'institution.. Webographie :
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L'autogestiondans les systèmeséducatifs(UAprès avoir exercé une influence dans les domainesde l'économie et de la politique, le concept d'auto-gestion est apparu dans celui de l'éducation.L'Unesco, dont l'une des attributions est de faireconnaître des méthodes et des techniques nouvellesde nature à améliorer les systèmes éducatifs, nepouvait manquer d'y porter intérêt. Le présentouvrage en porte témoignage. Il a été réalisé enapplication d'une proposition dont la Conférencegénérale a pris note à sa dix-neuvième session etqui tendait à encourager la préparation d'étudesde cas portant sur "les nouvelles relations (parti-cipation, autogestion, enseignement mutuel), quipeuvent s'établir entre ceux qui prennent part auprocessus éducatif".La première partie de l'ouvrage s'ouvre sur unbref historique de la notion d'autogestion dans ledomaine de l'éducation et montre notamment com-ment on est passé par les pédagogies libertaires,actives et institutionnelles pour aboutir à des ex-périences d'autogestion réelle. Elle expose ensuiteles problèmes que soulève la mise en pratique decette notion dans les systèmes éducatifs existants.La deuxième partie analyse une série d'expériencesqui ont valeur d'exemple, mais dont certaines sontencore en cours et au sujet desquelles il serait parconséquent prématuré et aléatoire de tirer desconclusions.Outre les études faites par le professeur StjepanHaladin, de Zagreb, sur des institutions en You-goslavie où l'autogestion a un caractère institution-nel, trois études ont été consacrées à la Norvège.Peut-être estimera-t-on trop belle la part faite àce pays, mais on ne prête - et on n'emprunte -qu'aux riches. Or, en plus de celle désormaisbien connue du lycée expérimental d'Oslo/* , plu-sieurs expériences se sont déroulées dans ce paysà des niveaux très divers : une étude a été consa-crée à l'Université d'Oslo par Mme Birgit Brock-Utné, du Ministère de l'éducation, tandis que lesdeux autres, dues au professeur Jon FrodeBlichfeldt, de l'Institut de la recherche sur le tra-vail (Arbeidsforsknings instituttet) d'Oslo, portentrespectivement sur un lycée et sur une écoletechnique.Enfin, deux autres expériences originales s'a-dressent à des populations d'âges et de milieuxextrêmement différents : l'une, relative à des en-fants de 5 à 12 ans, est due au professeur CharlesCaouette, du Département de psychologie de l'Uni-versité de Montréal, qui l'a conçue et animée ;l'autre, portant sur une communauté agricoled'un village péruvien, a été décrite conjointementpar le professeur Gilberto Vigil Cadenillas, spé-cialiste des projets de développement communau-taire, et par le Dr Gerardo Ayzanoa del Carpio,directeur général de la Oficina Sectorial de Plani-ficacidn du Ministère de l'éducation.L'introduction ainsi que l'analyse des caset la mise en forme de l'ouvrage sont dues àMlle Françoise Gouin, de "Quaternaire Education",organisme spécialisé dans le domaine de la re-cherche et de l'intervention pédagogiques.L'Unesco estime utile de présenter des étudesqui, sans prétendre être généralisables à toutesles situations éducatives, peuvent néanmoins êtreà l'origine d'innovations fécondes ; toutefois, ellene saurait être tenue pour responsable des idéesexprimées et des faits présentés dans cet ouvragequi n'engagent que la responsabilité de leurs auteurs.1. Voir, dans la bibliographie, l'ouvrage deMosse JoVgensen.nescoL'autogestiondans les systèmeséducatifs(Unesco
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