Mémoire d'une étudiante Educatrice de jeunes enfants
Quelques extraits:
Arthur, trois ans, vient de trouver des petits coquillages dans le sable de la halte-garderie. Il ramasse les trois qui se trouvent devant lui et part en quête d’autres éléments. Un peu plus loin, les déguisements sont sortis. Il s’approche et attrape une pochette, dans laquelle il glisse ses trouvailles. Il retrouve d’autres enfants, leur montre et dit « regardez toutes les pièces de mon porte-monnaie ! ». S’en suivra un jeu d’échange contre les pièces de monnaie glanées.
Anouck (deux ans et sept mois) aperçoit Léonard avec une grande pelle bleue, peu sortie car présente en seulement deux exemplaires. Elle me demande la deuxième pelle, que je vais chercher dans le chalet. Elle retourne vers le groupe le sourire aux lèvres, et semble fière. Lolita et Noélie sont toutes les deux dans le bac à sable. Noélie repousse sa petite sœur car elle ne veut pas qu’elle mette du sable sur son seau. Lolita se met à pleurer, et parait très contrariée. Anouck relève la tête et se lève pour s’approcher de Lolita (deux ans et cinq mois). Elle lui dit « tu veux une grande pelle ? » en lui tendant la sienne.
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Table des matières (titres essentiels)
2 I. Le rapport à la Nature dans le temps....................................................... 6 1. Les évolutions sociétales........................................................................... 6 2. Les pédagogues dans l’histoire................................................................. 8 3. Qu’en est-il aujourd’hui ? ...................................................................... 12 II. Quelques bienfaits de la Nature sur l’être humain ............................... 16 1. Les différents éléments............................................................................ 16 2. La découverte du monde 21 a) L’attachement, fondation de l’exploration.......................................................... 21 b) L’émerveillement et la curiosité 22L’imagination............................................................................................... 23 3. Le jeu et la coopération entre pairs........................................................ 25 III. Lutter contre l’extinction de l’expérience de Nature 29 1. La Pédagogie par la Nature.................................................................... 29 2. Le plein-air et le semi pleinair............................................................... 33 3. La nature dans le lieu d’accueil ............................................................. 37 a) Chercher les ressources en dehors de l’institution 37 b) Amener de la nature dans le lieu d’accueil.......................................................... 40 Conclusion ..................................................................................................... 45 Bibliographie Très riche, peut vous parvenir, à votre demande. |
En forêt : l’enfant peut répondre à l’ensemble de ses besoins d’expérimentation et de prise de risque. En rencontrant une branche tombée au sol, il/elle peut monter dessus, en marchant mais aussi en accélérant le pas. Il peut se déplacer avec un élément en main, rendant son jeu plus difficile et challengeant son équilibre et sa coordination. De nombreux professionnel.le.s, accompagnant des jeunes enfants en forêt et formé.e.s pour ça, mettent en place des ateliers de création d’un feu, ou laisse des couteaux et objets tranchants et dits « dangereux », entre les mains d’enfants étant âgé.e.s de deux ou trois ans. En réduisant les expériences, l’enfant ne peut pas apprendre à utiliser un tel objet. Afin d’éviter toute blessure, les éducateur.ice.s fournissent le matériel nécessaire (corde, outils, morceaux de bois) et de bonne qualité, et sécurisent l’atelier par leur attention accrue.
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